文/低眉

《小先生》當然對于教育有著深切的意義，但它首先是一部出色的文學作品。至少吸引我的原因，是在于它的文學審美質地。

它的情感非常動人，筆法也很好，白描而淡泊。不濃，不烈，淡，但就是動人，有味道。比較中國，而且還正。老實說，現在有很多劍走偏鋒的寫法，弄很多斜枝和梅花影子給人看，看不到枝干?！缎∠壬凡灰粯?，一根梅花的姿態幾乎都能看到。更多時候，還能看到一個個細節的特寫鏡頭，靠著這些鏡頭，你的思想會開花。那些心上一疼，心頭一暖，會心一笑，都來了，愉悅。

說《小先生》正面沖鋒，是因為它的姿態和方向。它不是劍拔弩張的沖鋒，而是淡脾氣的沖鋒，徐徐的，舒展，留白，溫軟，忽而一陣晚風過，恍惚枝頭花已開。只呈現，不議論。淡淡的白描，如畫。像芋頭花，輕輕晃。

很講究的語言，尤其注重名詞和動詞的使用，句式感性。龐余亮自己也說過，如果把名詞和動詞都安置好，幾乎就沒別的詞啥事兒了。他是這么說的，也是這么做的?！缎∠壬肥且槐居妹~和動詞寫起來的書，也是一本用“句子”寫出來的書。不用這么奇怪，這里的“句子”是指文章里不經意間引用的當地口語。比如，把學生分成兩類，“吃字的”和“不吃字的”。很多次，我想起了汪曾祺?！妒芙洹防锏男∮⒆?，也是這么說明字的，她說他寫的字，很“黑”。龐余亮應該是江蘇興化人，和汪曾祺的老家高郵靠得很近，民風民俗乃至語言習慣，相互融化。語言的風格上，龐余亮和他的蘇中前輩一樣，得了滋味，像花一樣說開就開，長短句，在這個蘇中平原才子那兒信手拈來。

雖是一本散文集，寫的卻全是人物。各式各樣的學生，學校里的校長，黑臉教導主任，等等，甚至有龐余亮“自己”。各人各性格，躍然紙上，活靈活現。龐余亮寫人物，也讓我想起歸有光，寥寥幾筆，傳神，而又余味悠長。汪老肯定會高興，家鄉不遠處的后生，寫出了一本賡續且光耀了汪式審美的散文。

打開《小先生》，蘇北水鄉的氣味撲面而來，余音裊裊中一幀幀展開的蘇北風俗畫，又在淡淡墨痕間，漸次隱去。汪曾祺也有很多民俗風情的描繪，真是有異曲同工之妙。

甚至連處理苦難的暖意也一樣。龐余亮選擇了淡泊的白描，也選擇了用暖意包裹苦難。身體殘疾不會騎自行車的學生，老婆擺糖擔子的仇先生，父母雙親外出“擒”錢出了意外的孩子，暑假在學?？磿秃⒆觽兛局顺缘臉啡?，竟然被誤解成“好吃寶”，甚至是同事考研成功而帶來的淡淡失落……人生里有不可避免的無奈，人性里有難以回避的黑暗，龐余亮沒有沉浸。淡淡的風吹著，暖暖的陽光照著，溫柔的心軟著，溫情籠罩著《小先生》，籠罩著蘇中平原。

我們敬愛的陶行知先生若是地下有知，看到《小先生》，恐怕會比汪曾祺更加高興，睡著了笑醒了。因為這真的是一部鄉村教育詩，獻給二十世紀末那個年代所有的人的教育童話。

這本書之所以被這么多的人熱愛，除了它本身的文學品質之外，也因為它的情感非常高級，動人?！缎∠壬返那楦?，高級就高級在它的內斂，沉靜，謳歌純粹的師生情感和不帶任何色彩的教育方式，它帶領讀者享受溫暖，也并不無視斑點和陰暗。它處理苦難的方式令我贊嘆。

也許是鄉村小學教師這樣共同的經歷，《小先生》的故事特別打動我心。這些拉拉家常、談談淡話兒的師生故事，實在是動人的?！缎∠壬肥降慕逃绞绞欠浅Ｋ囆g的教育方式，它是一首獻給鄉村教育的抒情詩?？梢哉f，時代呼喚《小先生》式的小先生，小先生們也呼喚《小先生》式的時代。

無論如何，感謝龐余亮先生，使我溫柔地疼痛著回到了20世紀末的小先生歲月，歷歷在目，且讀且疼。懷念曾經的小先生歲月，致敬在紛亂的時代仍然盡力守護內心之光的人們。即使在教育似乎只剩篩選和分層的當下，我仍然相信，一定有人仍然懷有《小先生》式的光芒。